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Fadi EL HAGE, Professeur des universités,
Université Saint-Joseph de Beyrouth, Liban

Titre : « La « complexité » dans l’évaluation des compétences :
des défis méthodologiques et contextuels.
Cas du Baccalauréat arabe international (IAB) »

Quand :  mardi 13 avril 2022 (10h heure de Guadeloupe) 

Résumé : 

Le concept de compétences est complexe de par son caractère à la fois intégrateur, combinatoire, développemental, contextuel et évolutif puisqu’il implique la mobilisation d’un savoir-agir complexe, dans un contexte donné (Tardif, 2006). L’évaluation des compétences implique la prise en compte d’un réseau intégré et fonctionnel, formé de composantes cognitives, affectives, sociales et sensorimotrices, susceptible d’être mobilisé en actions finalisées face à une famille de situations (Allal, 2002). Les approches dites qualitatives ont souvent marqué l’évaluation des compétences mobilisées dans des « tâches complexes ». Or, dans toutes ces approches d’évaluation des compétences, dites qualitatives, certes nécessaires, le risque « du caractère dilué de ces mêmes pratiques » existe (Jorro, 2006). Comment compléter ces approches par une mesure quantitative pour mieux se rapprocher d’une évaluation objective des compétences ? Quelle est l’influence de la pluralité des contextes, des idéologies et des croyances, sur l’évaluation des compétences ? A l’échelle d’une situation particulière, celle du Liban, la réforme du système éducatif reste centrée sur les « connaissances » et influencée par la politique, les idéologies, les croyances, les divisions et les religions. Dans ce contexte multiculturel, multiconfessionnel et complexe et dans le but de pouvoir développer les compétences du XXIème siècle chez les élèves, un programme de formation a été appliqué par certains établissements scolaires du Liban et de la région : le Baccalauréat arabe international (IAB). Dans le cadre de ce programme, une recherche a été menée pour concevoir un outil d’évaluation quantitative des compétences (El Hage, Diab & Ephrem, 2020). Des résultats intéressants témoignent de l’influence du contexte social sur le développement des compétences chez ces élèves. Les compétences d’ouverture à autrui (interculturalité, citoyenneté mondiale et respect de la diversité) sont liées fortement à des compétences cognitives importantes, ainsi qu’aux compétences de coopération et de négociation.

Professeur El Hage est titulaire d’un Doctorat en Sciences de l’éducation et chercheur associé au Laboratoire LIRDEF de l’Université de Montpellier en France.  Professeur à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Saint-Joseph de Beyrouth, il est également Consultant en éducation et chef de projets nationaux et internationaux.  Après avoir occupé le poste de Doyen de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Saint-Joseph jusqu’en septembre 2016, il occupe actuellement le poste de « Délégué du Recteur pour le Développement Professionnel et la Formation Continue ». Il est Vice-Président de ADMEE-Europe. Il avait fondée ADMEE-Section Liban, en 2013. Professeur El Hage est également Titulaire de la Chaire de « Fondation Diane » pour l’éducation à l’éco-citoyenneté et au développement durable », à l’Université Saint-Joseph de Beyrouth. Il est également Délégué national de la Chaire Unesco « Éducations & Santé». Élevé au grade de « Chevalier dans l’Ordre des Palmes académiques » du Ministère de l’Éducation nationale français, en 2018, Professeur El Hage est auteur de plusieurs conférences et publications scientifiques.